[摘要] 班主任工作联系着学校、学生和家长，是学校发展与学生成长不可或缺的重要工作。而德育工作不仅协调着校园内人与人的关系，促进校园的和谐，还能充分调动学生的主观能动性。因此，德育工作在班主任工作中具有十分重要的作用，班主任不仅要深入了解每个学生，对他们进行因材施教，而且要与时俱进，不断探求新的德育方法，促进学生的健康全面发展。

[关键词] 班主任 学生 德育 心理健康

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展。那么，班主任怎样通过行之有效的德育工作来进行育人和塑人的呢？现在我就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、建立良好的班风，尊重学生的意见和建议

（一）正确的舆论和良好的班风制约着每个学生的心理，规范每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的"傲"气很重，都看重"大事"，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事，如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

（二）班主任如何对待学生，把学生放在什么位置，与学生能否形成集体意识、培养主人翁的责任感等关系密切。

如果班主任总是把学生看作是与自己地位完全平等的人，看作班级的主人，认真听取学生对班级工作的意见和建议，对他们能做的工作决不包办代替，学生参与的积极性容易被调动起来。如建立健全的班委会，明确各成员的职责，并做到每隔一段时间开一次短会，要求他们如实反映班上出现的一些问题，同时研究解决问题的方案。这样既能使班级管理民主化，也能使班主任真正了解到班上出现的问题，使班主任工作取到事半功倍的效果。反之，学生就不会把班集体当作自己的集体，这样就会导致班主任工作难以开展，营造不出良好的氛围。这也说明班级工作应当是民主的、互动的、和谐的，而不是“专制”的。

二、当好“心理医生”，因人施教
  “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
    如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

（一）一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求

（二）细致耐心、循循善诱。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。例如，张莹同学是我班年龄偏小的一名同学，自理自控能力，较其他人差些，刚入学时，人际交往和生活起居方面出现了很多问题，另外加上她年龄小，理解能力有限，使得他的学习成绩十分不理想，当我在找她谈话时，我并没有用批评训斥的语气来责备她，因为我知道，她特殊的家庭状况使得她形成了一种强烈的反逆性格，别人越是管她，她就会越反着去做。所以，我没有从他的缺点入手，而是从他的强项——舞蹈入手，渐渐的她放松了对我的警惕，真的和我谈起心来，我借着她的话题，开始对她进行正确的引导，那次我们聊了好久，清楚地记得，谈话最后张莹很认真的对我说：“老师，你放心，以后我一定会努力学习，和同学们好好相处，不给你找麻烦了！”从那以后，我看到了张莹的进步，哪怕只是点滴的！

班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

（三）利用活动打开心结。

由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“英语小竞赛”、“跳棋比赛”、“我来说一说”等活动，让他们在课外活动中培竞争意识，提高社交能力、承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

三、在丰富多彩的主题班会中进行德育教

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。如在我策划的主题班会《善待我们共同的家园——争做文明学生，创建和谐校园》中，通过观看情景表演《运动会》，学生们分三个组从语言文明、行为文明、仪表文明来讨论如何做一名文明的观众。同学们踊跃发言、各抒起见，从情景表演迁移到平日生活中的种种不文明行为，深刻的认识到要做一个文明的人，一个诚实的人，一个守纪的人，做文明学生要从我做起，从身边的小事做起。如果我们每个人都做文明人，我们的学校就会成为名符其实的文明学校，我们不仅要做文明人，还要做有教养的人，做别人称道的人，做受人尊敬的人，还要敢于同不文明人做斗争，帮助不文明人改正不文明行为。

四、与日俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到，班主任也必须做到，只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好的道德个性是一定可以培养出来的。

[参考文献]

1、廖咏梅. 浅谈教育之德育问题 中国校外教育，2009

2、龚海泉等. 当代公民道德教育[M]中央文献出版社，1996

3、罗国杰. 面向新世纪的品德素质教育[M]北京：中国统计出版社，1999

4、檀传宝. 德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

                                                                    字数统计：3689