“现在的孩子越来越难教了”，经常有老师们这样慨叹着。

为什么老师和学生朝夕相处，却感觉难以走进学生的心灵呢？学生的心灵对老师封闭了吗？这又是什么原因造成的呢？

一个学生就是一个七彩的世界，一个学生就是一本内容丰富的书。这美妙的世界，需要教师发自肺腑地欣赏和鼓励；这丰富的书本，需要教师用心去品读。

一、要走进学生的心灵，需要班主任敞开宽广的心胸

“海纳百川，有容乃大”。班主任每天面对的是几十名学生，每个学生都有自己的个性、兴趣，每个学生都来自于不同的家庭，有着不同的家庭教育，每个学生之间都会存在着各方面的个性差异。班主任要有容人之心，不能以自己的好恶把学生分成三六九等，而要在心底树立坚定的信念：所有的学生都是好学生！只有这样，才会感受到学生的可爱；也只有这样，才会平静地接受学生的缺点，耐心而又热情地帮助他们不断完善自己。

走进学生，了解关心学生，从其兴趣、爱好中捕捉其闪光点，不失时机地加以鼓励，并给以机会，充分发挥他们的特长，满足他们在生理和心理上的需要，完成自我价值的体现，激发他们的潜在能力，为他们找到不断进步的支点。

走进学生，用班主任的博学开启学生求知的大门，用班主任的善解人意去打动学生柔弱的内心，用班主任的语言和行动感召学生认认真真做事，扎扎实实做人，用班主任的热情和激情点燃学生求知的梦想。

让学生真真切切地感受到班主任的多重角色，那就是：良师角色、益友角色、慈母角色、伯乐角色、保健员角色、指导员角色、文艺家角色、演讲家角色……演绎好这多重角色，才能更好地和学生沟通与交流，学生才能向教师敞开自己心灵的大门。

二、要走进学生的心灵，需要班主任学会欣赏每一个孩子

有句话说的好：“让所有的云朵都见阳光”。 

有一句大家都很熟悉的顺口溜：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”这句话用在教育上，其实就是，学生行与不行，是否能够享受到成功的乐趣，都需要教师积极的鼓励和欣赏，因为人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。

一句“你能行！”、“你真棒！”看似简单，但是学生时不时地从老师那儿听到这看似简单的“欣赏”，久而久之他们就会从中消除对学习的恐惧感，激发起强烈的求知欲，找到学习的快乐感觉，感受到生命的意义和价值。

班主任要走进孩子的心灵，就不能吝啬于夸赞、表扬、激励；班主任要走进学生的心灵，就应该每天微笑着向学生翘起大拇指，而不是动辄用食指去指责学生。大拇指，塑造好学生；食指，制造出“差生”。

三、要走进学生的心灵，需要班主任少管理多理

好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来；优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”。班主任把自己当成学生，设身处地，就能理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误；班主任把学生当成自己的孩子，就会严爱相济，用真情、真爱去理解学生，关心学生，体贴学生。

“严师出高徒”中的“严”是有前提的，必须以师爱为前提，而这师爱又应该是为学生所认可的，这严厉是偶尔为之的。缺少了师爱的所谓严厉，急功近利，盲目追求考试分数，只会使学生厌倦学习，厌倦学校，厌倦老师，而这种“严”无疑会成了无源之水、无本之木，隔离和封冻起师生沟通的最优渠道。

切记不要做喋喋不休的班主任，不要做失去本真的班主任，不要做打骂学生的班主任（哪怕是带着“为学生好”这一类美丽的借口），不要做自以为是的班主任，也不要做保姆型的班主任。

走进学生的心田并不难，只要对学生心胸开阔一点，师爱博深一点，欣赏多一点，理解多一点，与学生心灵的距离就会近一点，再近一点，直到实现零的突破——那是每位班主任最美好的愿望。