承德工业学校是一所国办全日制、集技师、高级技工、中专、培训、国家职业技能鉴定为一体的技能性、多功能、多专业的综合类职业院校，是国家重点技工学校、国家重点中专学校、国家高技能人才培养基地，具有良好专业师资队伍和教学资源优势。天宝矿业有限公司是集采矿、冶炼于一体的大型企业。经双方协商拟采取校企合作机制培训一批机电一体化、钳工、焊工和企业管理等专业学员。这种培训机制可以充分利用校企双方的资源优势，迅速提高企业职工队伍的素质，使培养的人才适应企业、行业的需要，缩短员工和企业的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本，有力地提升企业的竞争力。这是企业员工培训的最佳方式，对校企双方都是一种双赢的策略，经双方协商，一致同意就天宝矿业集团员工开展合作培训，具体实施方案如下：

一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，拓展我院为地方和区域经济社会发展服务的能力，更新教学理念，深化校企合作内容，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企合作培训机制，实现优势互补、互相促进、共同发展、达到“双赢”的合作目的，全面提高企业员工技能水平和综合素质。 

二、培训目标以学院一体化教学为基础，以天宝矿业有限公司的岗位需求和国家确定的职业资格标准为目标，实现“课堂—岗位，学员—企业”的零距离对接。积极探索学院与企业的全方位合作培训模式，培养更多满足企业岗位需求的复合型专业技能人才。

三、合作原则：1.教学服务企业的原则。为企业服务是学校办学的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，学院将主动了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。2.校企互利的原则。校企双方互利互惠是校企合作的基础。企业有权优先选拔录用学生，有权根据培训学员的综合素质情况，对部分学员进行淘汰。3.统一管理的原则。校企双方统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

四、校企联合培训模式

1、订单培养模式

根据我校办学专业的综合实力和天宝企业集团用人需求，通过双方沟通协商，达到供需共识，签订一年至三年的联合办学协议书，明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学员进行定向培养。企业提供培训及实习教学所需资金，用于学校添置必需的教学设施和实习场地建设，改善办学条件，经过严格的培训后学员毕业并取得相应的等级证书和中专毕业证书（一年学制学员毕业后第二年获得中专毕业证），企业接收就业。这一模式有利于职业教育与用人单位挂钩，使学员直接学习用人单位所急需的知识和技能，能提高学校的办学效率和解决企业的用人需求。     

2、互为基地模式 　　

与天宝矿业集团建立长期的互为基地关系。天宝矿业集团作为学校的见习、实习基地，学校作为天宝矿业集团员工培训基地，利用企业雄厚的资金和生产设备为学校教学服务。安排学生到企业参观学习和短期生产实习，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗敬业的精神。选派骨干教师下厂学习并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。学校根据企业需求为企业提供人力资源支撑。 　　

3、继续教育和短期培训模式利用学校教学资源和鉴定所资质，承接企业的员工培训（短期1—3月）、等级认证及继续教育工作，动员文化基础较好的企业员工学习深造，利用业余时间参加成人高等教育学习，企业为员工学习深造提供必要的方便条件，全面提高企业员工的技能水平和综合素质。

4、联合竞赛模式   

校企联合举办技能大赛活动，校企双方选拔优秀的技术能手组队参赛，企业投入一定资金，以企业冠名的形式进行技能大赛，同时企业可选拔优秀学生进入企业工作，达到互惠互利，互相支持，互相支援，在宣传企业的同时，也获取企业对学校的支持和帮助。 

五、培训与管理1、成立专业教学指导委员会：聘请企业、行业的管理和技术专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。根据专业、课程特点，共同商讨、明确企业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学内容，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划。2、招生宣传与组织企业岗位职工培训由企业提出培训计划，组织本单位职工统一报名，统一到校报到注册参加培训；招收新员工进行岗前培训，由企业提出培训计划、培训目标，校企双方签订培训和就业协议后，由学院组织招生宣传，进行定向招生、定向培养、定向就业。录取时由学院与企业共同面试。培训费由企业一次性支付，学员一律实行“零”费制入学。3、教学组织与管理：⑴、确定培养目标，制定培养计划 校企双方紧密结合企业先进生产装备和技术发展的最新要求，邀请专业教学指导委员会共同制订教学计划、确定专业培养目标，课程设置、实训标准、教学内容和方式等。①、以培养适应企业需求的合格初、中级技术工人为标准，使职业素质技能水平达到初、中级工水平，根据企业需求，以中短期技能培训为主，取得中、初级职业资格证、特种工操作证、就业失业登记证，使受训学员技能达标，持证上岗。②、合理调整教学计划。突出职业指导和技能训练，专业理论教学与技能训练内容时间之比为2:8；教学中学校坚持突出技能训练（理论与实习课时之比为2:8）。长班培训（学制1—2年）专业理论教学与技能训练内容时间之比为1:1。③、配备双师型教师。教材选用劳动部初级工鉴定培训教材，鼓励教师自编校本教材。按照企业的岗位需求，实行模块式，理论与实习“一体化”的教学模式。⑵、教学管理：在校期间，学员的日常管理以学院为主，按学院有关管理制度统一管理，同时学院和企业定期对学员进行品质、知识、技能等方面测试，不合格的，随时淘汰。4、规范管理：⑴、学员管理“军事化”。新生入学一律进行为期一周的军训、入学教育，严格管理制度，强化行为训练，注重养成教育，对学员仪容仪表、宿舍内务、行为举止统一标准，要求整齐划一，实行全日制的准军事化管理。⑵、学籍管理规范化。建立全方位、规范化、高标准的管理体系，制定严格的校企合作培训管理程序和学籍档案管理制度，由我院职业培训中心进行全面、全员、全程管理。新生报到时，填写入学登记表，学籍管理卡，并交个人身份证复印件或户籍证明及本人照片、职业技能培训报名审批表，据此对学员身份进行严格审核，建立校企合作培训学员档案，专人负责、专人管理。⑶、素质教育系统化。职业素质的培养就是全方位打造高素质的技能人才，为了学员能到企业后“稳得住”，学院要培养学员职业素质。如：入学一律进行7天军训；组织学员做好职业生涯设计，规划自己未来的发展目标，并引导学员一步一步的向自己设计的目标前进；加强职业指导，开展就业常识、文明礼仪、法律常识、行为规范、通用能力培训、艰苦奋斗教育，培养爱岗敬业精神，严格规范行为习惯，克服贪图享乐、好高骛远、自由懒散等不良行为，塑造吃苦耐劳、文明礼貌、遵章守纪的优秀品质。同时，企业也到学校介绍用工要求，进行安全生产、文明规范教育，进行相关就业后模拟训练等，使学员学习知识、练就技能的同时，从思想上实现产业工人真正意义上的转变。5、实行“三制”服务：学校注重做好就业学员的跟踪服务工作，关注学员的长远发展和自身权益的保障，对学员实行“回访制”、“招回制”、“提高制”相衔接的就业保障机制。⑴、“回访制”。与企业定期沟通，搭建桥梁，定期到企业对就业学员的工作、生活状况进行跟踪调查，及时了解学员的工作情况和企业对学员的评价及对学校教育教学及管理的要求和建议，以便及时调整教育教学方法，为企业培养适合企业需求的技能型学员。⑵、“招回制”。经过对就业学员的回访，对不能适应岗位要求的学员实施“招回”，再培训后重新到企业就业。⑶、“提高制”。对已经就业的学员鼓励在职函授学习和回校再培训提高，使之进一步提高技能水平，更好地适应科技进步和社会需要。